Des de l’escola Meritxell entenem que la primera etapa de desenvolupament escolar dels infants s’inicia al voltant dels 3 anys i es culmina sobre els 8. Per correspondre a aquesta visió, l’organització curricular i docent de l’escola genera una etapa anomenada Ei1C que engloba el segon cicle de l’educació infantil i el primer cicle de l’educació primària; és a dir: i3, i4, i5, 1r i 2r.
En aquest apartat, però, volem oferir una visió general de les característiques principals del tractament del currículum als cursos corresponents al segon cicle d’Educació Infantil: i3, i4 i i5.
La finalitat de l’educació infantil és contribuir al desenvolupament integral i harmònic dels infants en totes les seves dimensions, proporcionant-los un ambient de benestar, relació i aprenentatge en què se sentin acollits, amb la presència propera de les famílies, l’equip educatiu i l’entorn, i garantir la igualtat d’oportunitats entre tots i cadascun d’ells.
El desenvolupament de la identitat i l’autonomia en els infants és un procés llarg i personal que comença amb la seva dependència inicial i evoluciona cap a una autonomia progressiva, gràcies a l’acompanyament respectuós dels docents i a un entorn adequat.
Mitjançant el joc, els infants exploren el món, desenvolupen les seves capacitats físiques, emocionals i socials i integren un sentiment d’eficàcia i seguretat. Aquest procés implica també el descobriment del propi cos, la sexualitat i el gènere, que han de ser acompanyats amb respecte per la diversitat.
L’espai, el temps i les interaccions amb els educadors són claus per fomentar un creixement equilibrat i evitar discriminacions.
1.1 Progressar en el coneixement i el domini del cos, en el moviment i la coordinació, adonant-se de les pròpies possibilitats, per anar desenvolupant autonomia personal i una autoimatge ajustada i positiva.
1.2 Viure les emocions, expressant i reconeixent sentiments i necessitats, per anar creixent en benestar emocional i seguretat afectiva.
1.3 Adonar-se de la influència de l’espai i el temps en les situacions de vida quotidiana a partir de les experiències viscudes, per créixer amb seguretat i entendre el món.
1.4 Progressar en l’adquisició de normes i hàbits saludables i ecosocialment responsables, guanyant confiança en les pròpies possibilitats i capacitats per construir la pròpia identitat.
En els primers anys de vida, l’infant desenvolupa la capacitat de comunicar-se i expressar-se gràcies a un entorn que l’acompanya, l’escolta i li proporciona eines per explorar diferents llenguatges. Aquest procés, que inclou la interacció amb els altres, li permet entendre el món, construir la seva identitat i relacionar-se.
L’educació infantil ha de fomentar contextos creatius on els infants puguin expressar idees, emocions i vivències a través del cos, l’art i altres llenguatges, amb especial atenció a la llengua oral, que és clau per a la comunicació i l’expressió. Això promou la comprensió, l’expressió i la interacció, augmentant la seva autonomia i creativitat.
2.1 Interpretar, comprendre i expressar missatges, emprant recursos i coneixements basats en la pròpia experiència, per avançar en la comunicació i la construcció de nous aprenentatges.
2.2 Expressar-se de manera entenedora, personal i creativa mitjançant diferents llenguatges, explorant-ne les possibilitats i gaudint-ne, per respondre a diferents contextos comunicatius.
L’escola Meritxell ha dissenyat un pla de desenvolupament de la lectoescriptura 3-8 que s’inicia a i3 i culmina a 2n. Aquest pla endreça i treballa els diferents estadis d’adquisició i aprenentatge de processos complexos com són la consciència fonològica, la parla, la lectura i l’escriptura.
Per assolir els objectius d’escriptura que ens proposem, l’escola compta amb una tipografia pròpia que facilita el procés grafomotor. Podeu descarregar-vos la font aquí.
L’infant té una curiositat innata per entendre el món i, des de ben petit, elabora hipòtesis i pensaments sobre el seu entorn. L’escola ha de fomentar aquesta curiositat mitjançant el joc i l’experimentació, que són claus per al desenvolupament cognitiu i l’aprenentatge de relacions lògiques, habilitats crítiques i creatives, i una actitud respectuosa cap al medi natural. A través de l’exploració i la interacció amb l’entorn, l’infant adquireix nocions bàsiques del pensament científic, coneix i valora els éssers vius, i desenvolupa una consciència ambiental que promou hàbits sostenibles i ecosaludables.
3.1 Observar i reconèixer característiques de materials i elements i establir relacions entre ells, mitjançant l’experimentació i la manipulació sensorial, per avançar cap a estructures de pensament cada vegada més complexes desenvolupant habilitats de raonament matemàtic.
3.2 Desenvolupar, de manera progressiva, diferents formes de raonament i procediments del pensament científic, a través de l’observació i la manipulació, per iniciar-se en la interpretació de l’entorn i respondre de manera creativa als diferents reptes i situacions.
3.3 Explorar i reconèixer elements i fenòmens del món natural, establint relacions entre la pròpia acció i les conseqüències que se’n deriven, per iniciar hàbits de sostenibilitat i conservació de l’entorn.
Des del naixement, l’infant es socialitza a través de la interacció amb la família i altres grups, que li transmeten valors, normes i trets culturals, ampliant així la seva visió del món. Aquest procés, clau per al seu desenvolupament personal i social, li permet establir vincles afectius, adquirir seguretat i confiança, i desenvolupar habilitats socials com el respecte, l’empatia i la gestió de conflictes. L’educació infantil ha de fomentar un sentiment de pertinença i promoure relacions inclusives i respectuoses en entorns diversos, afavorint la convivència i la igualtat.
4.1 Avançar en la relació amb els altres en condicions d’igualtat, creant lligams, per construir la pròpia identitat basada en els valors democràtics i de respecte als drets humans.
4.2 Apreciar progressivament l’entorn social i cultural proper i la seva diversitat, mostrant interès i respecte per conviure.
L’idioma estranger que es treballa diàriament a l’hora lectiva complementària, des d’i3 a i5, és l’anglès. La seva adquisició està fonamentada en la comunicació oral amb les professores de llengua estrangera en anglès, en tot moment de la vida escolar, i s’imparteix un total de cinc hores setmanals. A més, a i3, l’escola també ofereix, l’acompanyament d’una mestra auxiliar d’etapa en llengua anglesa.
S’utilitza el foment de la creativitat dels nostres alumnes com a estratègia per estimular el creixement maduratiu, el pensament lateral i divergent, això com les intel·ligències múltiples.
L’aprenentatge cooperatiu també s’introdueix des dels primers cursos com a estratègia perquè els aprenentatges siguin tan significatius com sigui possible i potenciar l’aprenentatge competencial dels nostres alumnes.
L’escola disposa de doble línia a tots els cursos que s’imparteixen. A Educació Infantil, la ràtio és de 25 alumnes per classe i l’horari és de 9:00h a 13:00h i de 15:00h a 17:00h, de dilluns a divendres, amb un total de 30 hores lectives a la setmana.
Així mateix, també s’ofereixen serveis d’orientació i intervenció psicopedagògica, d’acollida al matí i a la tarda, de transport escolar, de menjador i monitoratge, d’activitats extraescolars i d’escola d’idiomes pròpia. Feu clic sobre cada servei o bé vegeu l’apartat “Serveis” d’aquesta web.
