Author Archives: Escola Meritxell

  • -

INNOVEM, JUNTS

Tags : 

Durant els últims anys la innovació pedagògica ha entrat amb molta força a les comunitats educatives. Actualment no innovar és no adaptar-se a les noves regles del joc que ens proposa la societat i, ara per ara, sembla que tots en formem part.

Com a professors tenim la responsabilitat de formar els nostres alumnes en valors, transmetre’ls els nostres coneixements i donar-los recursos i eines perquè puguin ser autosuficients i competencials en un futur. Ara bé, com podem assolir aquest gran repte si no sempre comptem amb la seva complicitat?

Ens agradi o no, la societat canvia constantment: les tecnologies evolucionen a una velocitat vertiginosa, les relacions socials, els nostres alumnes i nosaltres, els professors, tots canviem contínuament. Allò de “abans no passava” s’ha convertit en un embarbussament de difícil solució, però l’únic camí per trobar-hi resposta és preguntant-nos: I com volies que passés? Podem lamentar-nos-en durant hores, dies o mesos, però la realitat que ens envolta és completament diferent a la de fa uns anys i, encara ho serà més en un futur no molt llunyà.

Innovar no significa oblidar els conceptes més bàsics de l’educació, al contrari, significa aprofitar tots els recursos que ens ofereix la societat i potenciar-los, dotant l’alumne dels coneixements per aprendre a utilitzar-los i donar-los sentit. Sovint pensem que la innovació pedagògica treballa únicament amb les noves tecnologies, i mai més lluny de la realitat. Els inputs diaris que reben els nostres alumnes són tan forts que necessiten i volen respostes immediates. I a tot plegat, qui els les pot donar?

Per què creieu que un professor vol captar l’atenció dels seus alumnes? Perquè l’objectiu d’un professor no és altre que despertar l’interès del seus alumnes i poder transmetre’ls els seus coneixements, i creieu-me, no hi ha sensació més satisfactòria que aconseguir-ho.

Qualsevol professor innova, si no, faria temps que els seus alumnes haurien deixat d’escoltar-lo, fos quina fos la seva metodologia, ja sigui utilitzant les noves tecnologies, cercant activitats creatives i innovadores, usant el joc, o simplement amb el seu entusiasme. Innovar pedagògicament és assolir un objectiu molt preciat: poder ensenyar als teus alumnes.


Autor: Roger Pujol València
Professor de Secundària i Cap d’Innovació Pedagògica Escola Meritxell

El Roger Pujol i la Laura Torres vàren rebre, en nom de l’Escola Meritxell, al setembre del 2018 el Premi d’Innovació Educativa del Principat d’Andorra pel seu projecte “Invasió Periòdica”.


Us volem recordar que el període de preinscripció pel curs 2019-20 i per les etapes d’Infantil, Primària i ESO serà del 29 de març al 9 d’abril. La matrícula per a Batxillerat és oberta permanentment.



  • -

L’Escola Meritxell entre les 300 millors escoles de doble titulació

Tags : 

Com molts ja sabeu, des del curs 2017-18, l’Escola Meritxell ofereix, després d’un acord amb Academica, una doble titulació de Batxillerat per la que els nostres alumnes poden optar a la titulació oficial dels Estats Units i, per tant, tenir més facilitats per estudiar després a les seves institucions educatives superiors.

L'Escola Meritxell de Mataró entre les 300 millors escoles de doble titulació

El cap de setmana passat es publicava a El Mundo el rànquing de les millors escoles de l’Estat Espanyol i, per primera vegada, s’incloïa com a criteri no només l’ensenyament d’idiomes, l’anglès en aquest cas, sinó també com es tracta l’ensenyament d’aquesta llengua i les titulacions d’intercanvi que s’inclouen, com la del Diploma Dual que oferim juntament amb Academica.

Aquest és el motiu que ha portat a Academica Corporation a publicar el seu llistat de les 300 millors escoles amb doble titulació de tot l’estat espanyol i entre elles hi ha l’Escola Meritxell.

L'Escola Meritxell de Mataró entre les 300 millors escoles de doble titulació

Actualment Academica compta amb més de 500 col·legis adherits al Programa Dual i per tant és un orgull que ens hagi inclòs entre els que ells consideren els millors i així ho hagin reflectit en el seu propi web.

Aquest reconeixement ens esperona a seguir innovant i treballant per millorar la nostra oferta formativa i seguir incorporant l’anglès en la nostra institució per a complir un dels nostres eixos bàsics com és l’obertura al món.


  • -

Preinscripcions Obertes pel curs 2019-20

Tags : 

Us informem de les dates en les que es poden fer les preinscripcions i matrícules pel curs 2019-20 a l’Escola Meritxell. Són les següents

Preinscripcions per a Infantil, Primària i ESO: del 29 de març al 9 d’abril

Matrícula Infantil, Primària i 1r d’ESO.: del 20 al 26 de juny

Matrícula 2n, 3r i 4t d’ESO: del 27 de juny al 3 de juliol

A Batxillerat la matrícula ja és oberta.

Si no vàreu poder assistir a les Jornades d’Aules Obertes o voleu visitar ara l’escola i parlar amb el Director Pedagògic o amb els responsables de cada etapa, podeu trucar al 93 755 65 50 o enviar un correu electrònic a secretaria@escolameritxell.org i reservar una visita. Estarem encantats de rebre-us i mostrar-vos les instal·lacions i el nostre mètode d’ensenyament.

Us deixem aquest vídeo per a què pugueu veure un petit tast de les nostres instal·lacions i les meravelloses vistes al mar i la muntanya, però hi ha molt per descobrir.


  • 0

Els professors del Meritxell de ben a prop: Aridane Martín

Tags : 

Endeguem avui una nova secció dedicada a conèixer com són de ben aprop els professors de l’Escola Meritxell. Cada mes farem una entrevista a un professor o a una professora de les diferents etapes de l’escola per a què els coneixeu millor i els hi poseu veu, cara i pensaments.


– Per què un dia vas decidir dedicar-te a la docència?

La docència, malgrat ser una de les professions que més implicació requereix, també és una de les més gratificants. Ens permet aprendre cada dia formant-nos amb i per als nostres alumnes i compartint amb ells el gaudir de la música.

– Quant temps fa que t’hi dediques i per on has passat fins avui?

Fa 9 anys vaig començar a impartir classe, primer en nombroses escoles de música després a diferents conservatoris (Conservatori Liceu, Escola Municipal de Música de Sitges, Escola Municipal de Música de l’Ametlla de Mar…) i des de llavors no he parat.

– Com et descrius com a professor?

Sóc un professor proper i sempre disposat a ajudar, motivat per buscar sempre noves formes d’afrontar la matèria i de mantenir la classe sempre motivada.

– Com definiries l’escola?

L’Escola Meritxell és una escola en constant moviment, moderna, implicada i preparada per als reptes que se li proposen.

– Quin és el principal objectiu que et marques amb els teus alumnes?

El meu objectiu principal és que gaudeixin la música i sobretot que gaudeixin aprenent-la. Que els alumnes agraeixin haver tingut la sort d’haver estudiat la música des de la pràctica i el gaudiment en sí mateix.

– I com a persona, fora de l’àmbit professional, qui ets?

Fora de l’escola em dedico professionalment a la música com a músic de sessió. Vaig estudiar en els conservatoris del Liceu de Barcelona i al CRR de París i treballo com a músic viatjant constantment per oferir concerts i classes.

L’Aridane Martín és professor de Música de l’ESO. Podeu trobar més informació sobre ell a: www.aridanemartin.com


Us deixem aquest video de l’Aridane on el coneixereu millor i descobrireu el seu espectacle Tiébélé.


  • -

Un passeig pel Trastorn de l’Espectre Autista

Tags : 

Preguntes i respostes sobre el TEA

Avui, l’Aleidis Codony i la Roser Just, pedagoga i psicòloga respectivament del Departament Psicopedagògic, escriuen un article que creiem que pot ser de gran interès per pares i educadors perquè aclareix molts mites que tots tenim sobre el TEA, ajuda a detectar-lo i a com gestionar la vida amb un fill amb TEA.


Què és el Trastorn d’Espectre Autista?

Segons el DSM-V (El Manual diagnòstic i estadístic dels trastorns mentals, editat per l’Associació Nord-Americana de Psiquiatria) el Trastorn d’Espectre Autista (TEA)  és un conjunt d’alteracions que afecten al neuro-desenvolupament. És a dir, dificultats socio-comunicatives, conductes rígides i repetitives. L’últim estudi realitzat a EE.UU pel CDC (Centers or Disease Control and Prevention), l’abril del 2018, estima l’autisme amb una prevalença de 1 persona cada 59. Hi ha més presència en homes que en dones (4:1).

Perquè hi ha més diagnòstics ara que abans?

Aquest increment, possiblement es deu als instruments diagnòstics que hi ha. Ara hi ha més  coneixements i formació sobre el tema, gràcies a l’augment d’estudis, informació i formació per part dels professionals.

Quines són les causes de l’autisme?

Actualment, encara s’està investigant. Tot i això, els estudis més recents parlen d’un trastorn neuro-biològic i susceptible a factors genètics i ambientals.

Quins són els indicadors i senyals d’alarma?

La Generalitat ha elaborat un llistat de símptomes a tenir en compte. A continuació en citem alguns d’ells:

  • 6 mesos:
    • Poc contacte visual.
    • Mostren més atenció als objectes que les persones.
    • Absència de somriure social.
  • 9 mesos (a més de qualsevol dels ítems anteriors):
    • No segueix amb la mirada un objecte quan se li ensenya.
    • Dificultats d’intercanvis relacionals amb les persones.
  • Entre els 12 i 18 mesos (a més de qualsevol dels ítems anteriors):
    • No imita gestos (assenyalar objectes, dir hola amb la mà).
    • No respon al seu nom quan l’escolta.
    • Els molesten els sorolls, textures, olors, gustos, colors, llum, etc.
    • Rabietes inesperades.
    • Moviments estranys com el balanceig, joc de mans, aleteig, etc.
  • Als 24 mesos (a més de qualsevol dels ítems anteriors):
    • No mostra joc simbòlic (donar menjar, cuidar dels ninos, etc.).
    • No mostra intenció per comunicar-se.
    • Regressió o pèrdua d’habilitats ja adquirides (gateig, llenguatge, etc.)
  • Als 36 mesos en endavant (a més de qualsevol dels ítems anteriors):
    • Fixació per determinats objectes/joguines, que fan girar.
    • Dificultats per comprendre ordres senzilles.
    • Manca d’interès pels altres infants i per participar en jocs.
    • Poca tolerància a la frustració.
    • Repetició de frases i paraules constantment sense relació en aquell moment.
    • Nens/es molt rutinaris. Dificultats en acceptar canvis en la seva rutina.
    • Canvis constants d’humor.
    • Interessos molt restringits, fins i tot, obsessius.
  • Senyals d’alarma en adolescència:
    • Dificultats per posar-se al lloc de l’altre (empatia).
    • Dificultats amb les habilitats socials.
    • Aïllament social.
    • Dificultats per reconèixer les emocions. Dificultat per entendre els diferents registres de l’expressió emocional.

Quan es pot fer un diagnòstic?

El diagnòstic d’autisme es pot fer des de ben petits, tot i que, el diagnòstic s’haurà d’anar revisant, per veure l’evolució del nen/a. Les famílies amb un fill/a amb sospita de patir un TEA, necessiten un diagnòstic explícit i comprensible, un pla de treball adequat a les seves necessitats i assessorament professional adequat.

L’Autisme es pot curar?

No, ja que no és una malaltia. Tot i això, està demostrat que amb una atenció precoç i continuada hi ha moltes millores de desenvolupament.

Què podem fer per ajudar al nostre fill/a?

  • Si s’evidencien indicadors, consultar amb un professional per fer una valoració diagnòstica per confirmar i/o descartar el trastorn.
  • Assistir a associacions de famílies per rebre informació i veure que no estan sols.
  • Començar a treballar amb l’infant a tots els àmbits (psicològic, logopèdic, pedagògic, motriu, etc.).

Mites falsos sobre el TEA:

Segons la Càtedra d’Autisme de Girona existeixen moltes creences errònies sobre les persones amb TEA:

Són això perquè els seus pares no els estimen o perquè no els han educat bé.

FALS! L’autisme és una alteració neurològica crònica que no té res a veure amb la criança rebuda. Els nens no poden evitar les conductes que presenten, però moltes d’elles es podran modificar mitjançant les intervencions adequades.

Tots els nens amb TEA tenen retard mental.

FALS! Tot i que en alguns casos poden existir alteracions cognitives associades, hi ha nens amb TEA que tenen puntuacions de coeficient intel·lectual normals i alguns, fins i tot, superior a la mitjana.

Tots els nens/es amb TEA són molt intel·ligents.

FALS! Moltes vegades els casos que es veuen per televisió o en pel·lícules són de persones molt intel·ligents o amb altes capacitats en alguna àrea, però aquesta no és la realitat de la majoria de persones amb TEA. Ens trobem amb una gran varietat de coeficients i de capacitats.

No són capaços de comunicar-se, no miren als ulls, no somriuen ni responen a les mostres d’afecte.

FALS! Les habilitats socials dels nens amb TEA es troben afectades de manera variable i diferents en cada cas. Alguns nens/es són diagnosticats més tard, en l’adolescència o fins i tot després, ja que les alteracions existents són difícils de percebre doncs poden presentar un llenguatge i un comportament aparentment adequat. A més, els nens i nenes amb TEA presenten dificultats per interpretar i reconèixer les emocions dels altres i, a vegades, les seves expressions emocionals no s’ajusten a les situacions en les que tenen lloc i són diferents a allò socialment esperat. En qualsevol cas, són sensibles a les mostres d’amor i estima, i expressen els seus sentiments i les seves preferències, tot i que, en ocasions, ho facin d’una manera diferent a la de la resta de nens/es de la seva edat.

La causa de l’autisme està relacionat amb l’administració de vacunes, intolerància alimentàries (gluten, caseïna), o intoxicació per metalls pesats (mercuri, plom).

FALS! Aquestes teories no tenen aval científic i han estat totalment rebatudes.

Autores: Aleidis Codony i Roser Just

  • 0

ESFORÇ I COMPROMÍS: Valors imprescindibles per al trànsit de l’adolescència a l’edat adulta

Tags : 

El major repte dels adolescents és aconseguir passar per aquesta etapa sense “massa trencadissa”, sense que les relacions familiars trontollin, sense que els estudis s’afectin, sense perdre amistats… I en aquesta carrera per fer-se grans, l’adolescent ha d’acabar de perfilar la seva personalitat i ha d’aconseguir tot allò que s’espera d’ell: que sigui solidari, que estudiï, que mantingui l’interès pels estudis, que no faci patir massa el seu entorn, que entengui el món i el vulgui canviar.

I, qui els prepara per a tot això? Realment estem donant les eines als nostres infants per a que transitin per l’adolescència amb garanties d’èxit per arribar a una edat adulta plena? No vull caure en la culpabilització de l’adult, seria massa fàcil, una vegada més, descarregar l’adolescent de tota responsabilitat i aquí crec que rau el quid de la qüestió: la corresponsabilitat entre joves i adults en aquest procés.

Jaume Funes, psicòleg i educador reconegut pel seu treball amb adolescents assegura que hem deixat en mans del mercat el final de la infantesa. De fet, afirma que l’adolescència és un invent de les societats riques, de les societats que es poden permetre tenir joves que no han de convertir-se en adults ràpidament, perquè han de col·laborar en l’economia familiar, sinó que es poden permetre, almenys durant els quatre anys que dura l’ESO, dedicar-se a ser adolescents.

Si volem que els nostres joves vulguin aconseguir un futur millor cal treballar l’exigència i valors com el compromís i l’esforç. Estem preparats, els adults, per educar els nostres joves en aquests valors? O continuarem buscant excuses com “encara són molt nens” , “ja tindran temps d’estressar-se” “si no es diverteix ara, quan ho faran?”.

Com a docents, com a pares, com a societat hem de procurar transmetre que l’esforç és essencial en tot allò que fem, com per exemple: aprendre un idioma, aconseguir una fita esportiva, reduir pes, millorar un pas de ball, fer una bona fotografia, entendre un problema, raonar i filosofar. Tot això exigeix compromís, treball, perseverança i il·lusió. Com a societat no poden transmetre constantment que treballar és un malson, que amb diners no cal esforç i després exigir als nostres fills que afrontin el batxillerat amb dedicació i tenacitat. No és coherent.   

I com ho aconseguim? Com s’ensenya la cultura de l’esforç? Segurament com quasi tot: donant exemple. Mostrant als nostres fills, als nostres alumnes, que les dificultats a la feina s’afronten amb naturalitat, que els problemes es resolen si hi ha voluntat de buscar solucions. Que qualsevol activitat requereix un compromís, que si ens apuntem a un gimnàs hi anirem regularment, que no abandonem davant la primera dificultat. Que si ens proposem una fita, sigui la que sigui, gaudim en la seva preparació, que si cal estalviar o fer algun altra sacrifici ho fem. I sobretot cal deixar clar que esforçar-se no significa sempre guanyar. De vegades, no s’aconsegueix el que un es proposa, no s’arriba a l’èxit, però el fracàs no és la fi, és un punt del camí, és una oportunitat per aprendre, per superar allò que s’ha fet malament.

Si els adolescents se n’adonen que cal un compromís amb un mateix i amb la resta, haurem donat eines per a que s’enfrontin a l’etapa de batxillerat amb responsabilitat, sabent que per aconseguir un repte cal tenir ganes de voler superar-lo. I sobretot haurem posat la llavor per a què surtin de l’adolescència per enfrontar-se al món amb ganes de canviar-lo i millorar-lo.

Pilar Campano
Cap d'estudis de 4t d'ESO i Batxillerat
Escola Meritxell de Mataró

  • -

Jornada d’Aules Obertes 2019

Tags : 

Una de les tasques que molts pares duran a terme aquests primers dies de l’any és la de buscar escola per als seus fills. Uns ho faran per primer cop, d’altres han decidit canviar d’escola per un canvi de domicili o perquè busquen una escola diferent però en tots els casos és una decisió importantíssima i que té impacte en el desenvolupament dels infants.

A l’Escola Meritxell pensem sempre en el futur dels nostres alumnes i per això hem fet de la innovació un dels nostres eixos fonamentals i així ens ho han recompensat. Però també tenim molt present que l’entorn, la relació propera amb els estudiants i les families, les instalacions i la multiculturalitat són aspectes que ajuden a formar persones crítiques i compromeses. 

Perquè l’Escola Meritxell és una escola amb vistes al futur. Al futur dels nostres alumnes.

Ara que, potser, esteu pensant a quina escola voleu portar l’any vinent els votres fills, us volem convidar a viure una Jornada d’Aules Obertes a l’Escola Meritxell.

Jornada Aules Obertes 2019 Escola Meritxell Mataró - P3 - Primaria - ESO - Batxillerat

El calendari de les Jornades d’Aules Obertes del 2019 és el següent:

* Educació Infantil i Primària: dijous, 14 de febrer, a les 9h i dissabte, 16 de febrer, a les 9h.

* Educació Secundària Obligatòria: dissabte, 16 de febrer, a les 9h.

* Batxillerat: dissabte, 16 de febrer, a les 9h.

No us perdeu aquesta experiència. Ens encantarà conèixer-vos.

Recordeu que en cas de no poder assistir a les Jornades d’Aules Obertes, podeu demanar entrevista amb el Director Pedagògic de l’Escola, qui us atendrà personalment, trucant al 93 755 65 50 o envieu un email a secretaria@escolameritxell.org


  • -

L’Escola Meritxell amb La Marató de TV3

L’Escola Meritxell ha col·laborat, una edició més, amb la Marató de TV3, dedicada en aquesta ocasió al càncer.

En aquest sentit, i en suport a la recerca clínica sobre la malaltia, l’escola ha organitzat diverses activitats i xerrades informatives en les quals ha participat tota la comunitat educativa. La seva implicació ha permès que les accions programades hagin estat tot un èxit.

Els diners recaptats (2.652,05€) quedaran ingressats al compte de la Fundació La Marató de TV3.

 


  • -

Molt bons resultats a les proves de competències bàsiques

Tags : 

Com vàrem fer l’any passat us fem un anàlisi del resultats de l’escola dins les proves de competències bàsiques. Si no sabeu que són, després de l’análisi us en fem un resum.

Resultats de l’Escola Meritxell

A 6è de Primària, destaquem que:

• En el conjunt de matèries analitzades (Català, Castellà, Anglès i Matemàtiques) ens mantenim, per quart any consecutiu, per sobre de la mitjana de Catalunya.

• En Anglès, el 88% dels nostres alumnes assoleix uns resultats molt superiors a la mitjana catalana (64,6%) i a la de l’AEC (82,9%).

• En Medi Natural, prova de nova incorporació al sistema d’avaluació externa, els nostres alumnes han assolit un 76,5% de resultats en la zona superior (mitjana-alta o alta), en comparació al 60,3% de la mitjana catalana i el 74,4% de la mitjana AEC.

•  Consulteu l’informe sencer en aquest enllaç.

A 4t d’ESO, volem posar de relleu que:

• Enguany en Matemàtiques, Anglès i Ciència i Tecnologia, els nostres alumnes han assolit uns resultats en la zona superior (mitjana-alta i alta) molt destacables respecte la mitjana catalana i la de l’AEC.

• En Llengua Catalana i Castellana, seguim per sobre de la mitjana catalana i molt a prop de la mitjana AEC.

•  Consulteu l’informe sencer en aquest enllaç.

I aprofitem per fer un breu apunt sobre quins han estat els resultats assolits pels alumnes de 2n de Batxillerat a les PAU.

En primer lloc, cal deixar palès l’èxit que suposa que, per 9è any consecutiu, el 100% dels nostres alumnes hagi aprovat les PAU el mes de juny i que el 66% accedeixi a la seva primera opció universitària gràcies a la nota obtinguda.

Analitzats els resultats en clau interna, constatem que el 98% dels nostres alumnes superen el Batxillerat. Podeu accedir a l’informe sencer a través d’aquest enllaç.

Us convidem també a consultar el Projecte Educatiu de Centre per tal de conèixer quins són els nostres objectius, el nostre model educatiu i la nostra metodologia per formar persones ben preparades, compromeses amb la societat, i amb esperit crític.

 

Què són les proves de competències bàsiques?

Creixement Personal a l'Escola Meritxell de MataróSón unes proves que realitza anualment el Departament d’Ensenyament i que avaluen les competències i coneixements bàsics que l’alumnat ha d’haver assolit al final de l’educació primària i de l’educació secundària obligatòria. Es passen a 6è de primària i a 4t ESO, respectivament.

El currículum orientat a l’adquisició de competències estableix que la finalitat de l’educació obligatòria és aconseguir que els nois i les noies adquireixin les eines necessàries per entendre el món i que esdevinguin persones capaces d’intervenir activament i crítica en la societat plural, diversa i en canvi continu, que ens ha tocat viure.

Aquestes proves permeten, al Departament d’Ensenyament i a cada centre educatiu, disposar d’informació acurada sobre l’evolució de l’alumnat i sobre els punts forts i febles que cal potenciar o corregir en cada cas.


  • -

Què en sabem del “Fortnite”?

Tags : 

“És bo que, com a famílies, controlem el temps durant el  qual juguen els nostres fills, per a evitar-ne l’addicció”

 

Potser no en sabem res, però segur que n’hem sentit a parlar. En segons quins cercles, no es parla d’una altra cosa, és un tema dels més recurrents.

Es tracta del videojoc més popular entre els adolescents (i no tan adolescents!). Es podria definir com un joc de batalla i supervivència reals, desenvolupat per l’empresa “Epic Games”, amb una recaptació de 223 milions de dòlars (fins al mes de març d’aquest any).

Fins fa poc, només s’hi podia jugar amb la Play o amb l’ordinador, però ara, n’ha aparegut una versió  per al mòbil.

Algunes de les característiques del “FORTNITE” són:

a)  permet dues maneres de joc: una anomenada “SAVE THE WORLD” (de pagament) , a la qual s’hi juga en solitari, de manera individual;  una altra anomenada “BATLLE ROYALE” (gratuïta), a la qual  hi poden arribar a participar fins a 100 jugadors alhora.

b) els participants han de buscar armes, construir estructures defensives i eliminar els altres jugadors; és a dir, ser els supervivents del joc. Per tant, és un joc d’ estratègia, tant individual com d’ajuda col·lectiva;

c) d’entrada, és un joc online i gratuït. No obstant, si es volen aconseguir accessoris (i està pensat perquè sigui així!), cal abonar una quantitat de fins a 120€, aproximadament.

Aquest, i d’altres que veurem més endavant, és un dels motius pels quals és un joc NO aconsellat per a menors de 12 anys. En l’últim estudi realitzat, el 68% dels jugadors comptaven entre els 10 i 30 anys. Des de l’escola, i cada vegada més, ens hem adonat que hi ha un augment significatiu d’alumnes (menors de 12 anys) que són seguidors del “FORNITE”. Així doncs, ens ha semblat oportú parlar-ne i conscienciar-ne les famílies.

Una de les principals causes de la seva popularitat ve donada pels youtubers. La cultura del youtuber promou compartir moments en vídeo perquè els vegin altres jugadors, cosa que  afavoreix el coneixement del FORTNITE. Un bon exemple d’això és una partida del RUBIUS (conegut youtuber) que va aconseguir un milió de seguidors en directe.  Els jugadors poden compartir els vídeos en clips sense cap tipus d’equip addicional. Aquest fet fa que els participants rebin informació constantment d’aquest joc i vulguin provar totes aquestes estratègies que els proposen. Altres celebritats també contribueixen a donar popularitat a aquest joc, com ara el davanter de l’equip de França, l’Antoine Griezmann que, per a celebrar el gol davant l’Argentina en el mundial de futbol, va imitar balls del videojoc com el ball “Take the L”.

Com a famílies, hem de tenir clar que és un joc en què els jugadors poden comunicar-se entre ells, mitjançant trucades de veu, per a organitzar-se i superar el rival. Aquest fet obre la possibilitat de connectar amb qualsevol persona del món i de qualsevol edat. Per tant, cal estar alerta amb qui es connecten en tot moment, ja que les converses són a temps real i, insistim, amb qualsevol persona de tot el món.

El fet de poder establir connexió des de casa amb la resta d’amics fa que no hi hagi la necessitat de veure’s. Per tant, la relació comença a ser més virtual i menys comunicativa, ja que no s’empatitza gens amb els altes participants.

De mica en mica el FORTNITE BATTE ROYALE va generant dependència, com una petita droga.

Avui dia l’Organització Mundial de la Salut (OMS) ja considera l’addicció als jocs com un desordre de salut mental, és a dir, ja és una nova patologia en la Classificació Internacional de Malalties.

Resumint, és un joc pensat per a crear addicció, és gratuït i té molts elements gràfics d’alta qualitat i amb un ritme molt lleuger, amb partides d’un minut, de vint minuts o de temps il·limitat! No hi ha cap limitació!

La realitat no pot competir amb aquest joc perquè és molt més “avorrida”. Per als jugadors, és molt fàcil caure en la temptació de dir “una més i prou”. El fet d’anar guanyant seguretat en el joc fa que els participants tinguin la sensació de ser campions  i els motivi per jugar una partida més.  És bo que, com a famílies, controlem el temps durant el  qual juguen els nostres fills, per a evitar-ne l’addicció.

El FORTNITE no té imatges sagnants o desagradables, però si que té un grau de violència important,  malgrat no es consideri elevada perquè està feta de dibuixos animats. Aquest fet disminueix l’impacte visual, però no oblidem que es fan servir armes i que l’objectiu és matar a l’altre per a sobreviure.

Marta Català - Psicopedagoga i mestra d’Educació Primària a l'Escola Meritxell de Mataró

Actualment ja han començat a saltar les alarmes pels efectes nocius que està provocant en menors, com ara el cas d’una nena britànica de 9 anys que va arribar a estar 10 hores seguides jugant a l’hora d’anar a dormir sense que els pares en fossin conscients.

Així doncs, famílies, tinguem clar que aquest joc necessita la supervisió de l’adult en tot moment. Tan sols així, podrem garantir-ne un ús adequat per als nostres fills i les nostres filles.

 

Marta Català i Sala

Psicopedagoga i mestra d’Educació Primària
Escola Meritxell de Mataró


Alumni Escola Meritxell

Alumni Escola Meritxell de Mataró 50 aniversari

INFORMACIÓ DE CONTACTE

C/ Passet, 16 Urb. Can Quirze (Mataró)

93 755 65 50

secretaria@escolameritxell.org

fundaciomeritxell.cat

FRASE MOTIVADORA

Digues i ho oblido, ensenya'm i ho recordo, involucra'm i ho aprenc. Benjamin Franklin

Uso de cookies

Este sitio web utiliza cookies para que usted tenga la mejor experiencia de usuario. Si continúa navegando está dando su consentimiento para la aceptación de las mencionadas cookies y la aceptación de nuestra política de cookies, pinche el enlace para mayor información.Aceptar

ACEPTAR
Aviso de cookies